Los ciclos del conocimiento y las competencias laborales son dos conceptos fundamentales en el ámbito del trabajo y el aprendizaje. En el mundo moderno, la economía globalizada y la evolución tecnológica constante han generado un cambio en las necesidades y demandas de las empresas y de los trabajadores, lo que ha llevado a una mayor importancia de las competencias y habilidades en el mercado laboral.
Figura 1.1. Relación entre ciclos del conocimiento y las competencias laborales.
En primer lugar, los ciclos del conocimiento se refieren a la evolución del conocimiento humano y su aplicación en la sociedad. El conocimiento se desarrolla en un proceso cíclico en el que se investiga, se descubre, se difunde y se aplica en la práctica. En el mundo actual, este proceso se ha acelerado gracias a la tecnología y la digitalización, lo que ha permitido un acceso más rápido y amplio al conocimiento. Además, el conocimiento se ha vuelto cada vez más especializado y específico, lo que ha llevado a una mayor necesidad de formación y aprendizaje continuo.
Por otro lado, las competencias laborales se refieren a las habilidades, conocimientos y actitudes necesarias para desempeñar una tarea o trabajo de manera eficiente y efectiva. En la actualidad, el mercado laboral se caracteriza por una competencia feroz y una rápida evolución, lo que ha llevado a una mayor importancia de las competencias transversales como la creatividad, la resolución de problemas, la adaptabilidad y el trabajo en equipo.
La relación entre los ciclos del conocimiento y las competencias laborales es estrecha. Por un lado, los ciclos del conocimiento generan una demanda constante de nuevas habilidades y conocimientos en el mercado laboral, lo que a su vez implica una necesidad de formación y aprendizaje continuo. Por otro lado, las competencias laborales son la herramienta para aplicar el conocimiento en la práctica y adaptarse a las necesidades cambiantes del mercado.
Para tener en cuenta !!!
Los ciclos del conocimiento y las competencias laborales son dos conceptos esenciales en el mundo laboral actual. La evolución constante del conocimiento y la necesidad de adaptarse a un mercado laboral competitivo y cambiante hacen que las competencias transversales sean fundamentales para tener éxito en el trabajo. La formación continua y el aprendizaje son claves para mantenerse actualizado y poder aplicar el conocimiento de manera efectiva en el trabajo.
Ciclos del conocimiento:
Existen diversas teorías y modelos que describen los ciclos del conocimiento, pero uno de los más conocidos es el modelo de Nonaka y Takeuchi (Figura 1.2.), que se basa en la idea de que el conocimiento es un proceso dinámico y social que se genera a través de la interacción entre el conocimiento explícito (formalizado y codificado) y el conocimiento tácito (intuitivo y experiencial). Según este modelo, existen cuatro ciclos del conocimiento:
Figura 1.2. Ciclo de la conversión del conocimiento de Nonaka y Takeuchi.
Socialización: en este ciclo, el conocimiento tácito se comparte entre las personas a través de la observación, la imitación, la práctica y la experiencia compartida. Por ejemplo, un aprendiz puede aprender las habilidades de un artesano a través de la observación y la práctica.
Externalización: en este ciclo, el conocimiento tácito se convierte en conocimiento explícito a través de la conceptualización, la sistematización y la formalización. Por ejemplo, un experto en un tema puede transformar sus ideas en un documento o presentación que pueda ser compartido con otros.
Combinación: en este ciclo, el conocimiento explícito se combina con otros conocimientos explícitos para generar nuevos conocimientos. Por ejemplo, una empresa puede combinar su conocimiento en tecnología con el conocimiento en marketing para crear nuevos productos o servicios.
Internalización: en este ciclo, el conocimiento explícito se convierte en conocimiento tácito a través de la aplicación y la práctica. Por ejemplo, un empleado puede aprender a utilizar un nuevo software a través de la práctica y la experimentación.
Estos ciclos no necesariamente ocurren de manera secuencial, sino que pueden ocurrir de manera simultánea o en distintos momentos. El modelo de Nonaka y Takeuchi se enfoca en la creación y gestión del conocimiento en organizaciones, pero también puede ser aplicado a distintos contextos y situaciones en las que se produce el intercambio y creación de conocimiento.
Otro modelo que describe el ciclo del conocimiento y que también es ampliamente conocido es el ciclo de aprendizaje de Kolb. Este modelo describe cómo las personas adquirieron el conocimiento a través de la experiencia y el aprendizaje activo. El modelo sugiere que el aprendizaje es un proceso continuo que implica la reflexión, la conceptualización y la aplicación en nuevas situaciones. Este ciclo es un proceso dinámico y se puede repetir indefinidamente, permitiendo a las personas mejorar su comprensión del mundo y su capacidad para resolver problemas de manera efectiva.
Ciclo de aprendizaje de Kolb
El ciclo de aprendizaje de Kolb es un modelo de cuatro fases (Figura 1.3.) que describe cómo las personas adquieren y procesan el conocimiento a través de la experiencia.
Figura 1.3. Ciclo de aprendizaje del conocimiento de David Kolb.
1. Experiencia concreta: Esta es la primera fase del ciclo de aprendizaje de Kolb y se refiere a la experiencia directa que la persona tiene en el mundo. Esta experiencia puede ser tanto física como emocional, y puede ser positiva o negativa. Por ejemplo, una persona puede experimentar la emoción de ganar un juego, o la frustración de no poder resolver un problema.
2. Observación reflexiva: En esta fase, la persona reflexiona sobre la experiencia que acaba de tener. La reflexión puede ser introspectiva, es decir, dirigida hacia uno mismo, o puede involucrar la observación del entorno y de otras personas. En esta fase, la persona trata de entender lo que ha sucedido y de identificar cualquier patrón o relación entre la experiencia y sus propios pensamientos, sentimientos y acciones.
3. Conceptualización abstracta: En esta fase, la persona comienza a crear conceptos abstractos y teorías para explicar la experiencia. Utilice la reflexión y el análisis de la fase anterior para elaborar un marco teórico que le ayude a entender mejor la experiencia. Esta fase implica la identificación de principios generales que pueden aplicarse a situaciones similares en el futuro.
4. Experimentación activa: En esta fase, la persona aplica los conceptos abstractos que ha creado en situaciones reales. Trata de poner en practica lo que ha aprendido para ver si funciona o no. Si el resultado es positivo, se genera una nueva experiencia concreta y se reinicia el ciclo.
Ciclo de aprendizaje de Gibbs
El ciclo de aprendizaje de Gibbs es un modelo de seis fases que describe cómo las personas reflexionan sobre sus experiencias y aprenden de ellas. Este modelo fue desarrollado por Graham Gibbs, un profesor de psicología en la Universidad de Oxford.
Las seis fases del ciclo de aprendizaje de Gibbs son las siguientes:
1. Descripción de la experiencia: Esta es la primera fase del ciclo de aprendizaje de Gibbs. Aquí, la persona describe detalladamente la experiencia que ha tenido. Se trata de una descripción objetiva de lo que ocurrió, sin análisis o interpretación.
2. Sentimientos y emociones: En esta fase, la persona reflexiona sobre los sentimientos y emociones que experimentó durante la experiencia. Esta fase ayuda a la persona a identificar sus reacciones emocionales y cómo influye en su aprendizaje.
3. Evaluación de la experiencia: En esta fase, la persona reflexiona sobre los aspectos positivos y negativos de la experiencia. Se analiza lo que se hizo bien y lo que se hizo mal, y se identifican las fortalezas y debilidades.
4. Análisis de la experiencia: En esta fase, la persona reflexiona sobre la experiencia de manera más profunda, tratando de identificar las causas y consecuencias de lo que ocurrió. Se trata de una fase más crítica y analítica que las anteriores.
5. Conclusión y aprendizaje: En esta fase, la persona extrae conclusiones sobre lo que ha aprendido de la experiencia. Se trata de una reflexión más amplia y general que ayuda a la persona a integrar el aprendizaje en su conocimiento previo.
6. Plan de acción: En esta fase, la persona identifica acciones concretas que puede tomar para aplicar lo que ha aprendido en la experiencia a situaciones futuras.
En resumen, el ciclo de aprendizaje de Gibbs es un modelo que ayuda a las personas a reflexionar sobre sus experiencias ya aprender de ellas de manera efectiva. El modelo se enfoca en la reflexión y la evaluación crítica, lo que permite que la persona identifique las fortalezas y debilidades de sus habilidades y conocimientos. Al utilizar este modelo, las personas pueden mejorar su capacidad de aprendizaje y su capacidad para aplicar lo que han aprendido en situaciones futuras.
Aprende un poco más con el siguiente video:
Si quieres conocer más sobre el ciclo de aprendizaje de Gibbs, llamado también el ciclo reflexivo de Gibbs, te compartimos el siguiente enlace para que puedas indagar y conocer más sobre este modelo: https://fourweekmba.com/es/ciclo-reflexivo-de-gibbs/
Reflexión: los ciclos del conocimiento y las competencias laborales son dos conceptos esenciales en el mundo laboral actual. La evolución constante del conocimiento y la necesidad de adaptarse a un mercado laboral competitivo y cambiante hacen que las competencias transversales sean fundamentales para tener éxito en el trabajo. La formación continua y el aprendizaje son claves para estabilizar actualizado y poder aplicar el conocimiento de manera efectiva en el trabajo.
Referencias
González Millan, J. J., Rodríguez Díaz, M. T.(2017). Gestión del conocimiento, capital intelectual e indicadores aplicados. Diaz de Santos. https://www-ebooks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/?il=6764
Mister Simplify. (2020, julio 25). Gibbs' Reflective Model with an Example - Simplest Explanation Ever. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=1naj52TN43c&ab_channel=MisterSimplify
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